le Koweït se joint aux pays du monde et à ses organisations internationales pour célébrer la Journée internationale de l’alphabétisation, qui tombe le 8 septembre de chaque année, réalisant des réalisations remarquables dans ce domaine qui le placent parmi les principaux pays du Golfe et des pays arabes.

Dans la continuité du processus de développement dans le domaine de l’éducation et d’éradication de l’analphabétisme entamé depuis la renaissance du Koweït, le pourcentage de ses dépenses consacrées à l’éducation selon le budget général de l’État pour l’exercice (2023/2024) a atteint environ 12,6 pour cent. , tandis que le taux d’analphabétisme en 2024 chez les hommes atteignait environ 0,14 pour cent et chez les femmes, environ 2 pour cent.

La célébration de la Journée internationale de l’alphabétisation vise à rappeler aux gens l’importance de l’alphabétisation en tant que question de dignité et de droits de l’homme et à faire progresser le programme d’alphabétisation pour évoluer vers des sociétés durables et plus alphabétisées.

La célébration de cette journée souligne la nécessité de fournir à tous des compétences de base en lecture et de fournir à chaque individu des compétences plus avancées dans le domaine de la lecture dans la perspective de l’apprentissage tout au long de la vie, car il s’agit d’un droit humain, d’un pilier de l’apprentissage et d’un moyen de améliorer le bien-être et les moyens de subsistance, qui constituent un moteur pour parvenir au développement durable.

Le 26 octobre 1966, l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) a annoncé qu’elle désignait le 8 septembre de chaque année Journée internationale de l’alphabétisation, dans le but de rappeler à la communauté internationale l’importance d’apprendre à lire et à écrire pour les individus. en raison de son importance pour les sociétés.

Depuis l’aube de sa renaissance, le Koweït a pris conscience de l’importance de l’éducation, c’est pourquoi il lui a accordé une grande attention et a soutenu toutes ses causes. Cela s’est accompagné d’un intérêt similaire à fournir des moyens d’éducation aux générations de pères et de mères qui ont raté le train. Depuis 1957, le ministère de l’Éducation a ouvert des centres d’alphabétisation et d’éducation des adultes dans tout le pays.

Depuis l’indépendance, le pays a été témoin de la promulgation de lois réglementant le processus éducatif, dont la plus importante est la loi n° 11 de 1965 relative à l’éducation obligatoire, dont le premier article stipule que « l’éducation est obligatoire et gratuite pour tous les Koweïtiens ». enfants, garçons et filles, depuis le début du primaire jusqu’au niveau intermédiaire, et l’État s’engage à fournir des bâtiments, des livres, des enseignants et tout ce qui garantit le succès de l’enseignement obligatoire en termes de ressources humaines et matérielles. .»

Le Koweït s’est rendu compte que l’obtention d’une éducation avancée et d’excellents résultats nécessite une attention particulière aux dépenses d’éducation. Par conséquent, le secteur de l’éducation à tous les niveaux a reçu un pourcentage élevé du budget de l’État, tandis que le taux de dépenses koweïtiennes dans le secteur de l’éducation est considéré comme l’un des plus élevés au monde. tarifs.

Les efforts du Koweït pour éliminer l’analphabétisme parmi sa population ont connu trois étapes, dont la première a commencé en 1950 et s’est poursuivie jusqu’en 1957 et s’est limitée à certains employés des écoles et des hôpitaux et aux travailleurs des centres culturels ouvriers, des centres de formation de la police et des camps militaires, afin d’améliorer les taux de performance et d’ajuster leurs conditions.

Au cours de la deuxième phase, qui s’est déroulée entre 1957 et 1981, les deux premiers centres d’alphabétisation pour hommes ont été ouverts en 1958, et les deux premiers centres d’alphabétisation pour femmes ont été ouverts en 1963.

Suite au désir des étudiants ayant terminé le stade d’éradication de l’analphabétisme de poursuivre leurs études, au cours de l’année universitaire « 1959/1960 », les premières classes de la première année du niveau intermédiaire ont été ouvertes pour ceux qui ont réussi la quatrième année. l’enseignement du niveau intermédiaire pour les femmes a commencé au cours de l’année scolaire 1966/1967.

Au cours de l’année scolaire 1967/1968, le premier centre secondaire du soir a été ouvert au lycée Kaifan pour accueillir les étudiants ayant terminé le cycle intermédiaire dans les centres d’éducation pour adultes, en plus des personnes qui ne pouvaient pas poursuivre leurs études dans les écoles du matin et travaillaient dans divers des emplois.

La même année, il a été décidé d’ouvrir des classes pour la première année du secondaire dans certains centres pour femmes, tandis que le processus de croissance et de développement et l’ouverture de nouvelles classes se poursuivaient jusqu’aux classes de transfert pour le secondaire, avec leur dimension littéraire et branches scientifiques, ont été complétées.

L’intérêt constant pour l’éradication de l’analphabétisme s’est manifesté avec l’entrée dans la troisième phase, inaugurée avec la promulgation de la loi sur l’éradication de l’analphabétisme en 1981, qui comprenait 23 articles visant à éradiquer complètement l’analphabétisme, le nombre de centres d’alphabétisation étant passé à 100 dans le pays. tous les gouvernorats.

Pour définir officiellement le mot analphabète, une décision ministérielle a été publiée en 1982 dans laquelle elle définit l’analphabète comme « tout individu âgé de plus de quatorze ans qui n’a pas atteint un niveau d’apprentissage équivalent à la quatrième année de l’école primaire et n’est pas inscrit dans une école primaire. écoles primaires. »

Les études dans les centres d’alphabétisation et d’éducation des adultes ne se limitaient pas aux Koweïtiens et aux citoyens des pays du Conseil de coopération du Golfe, mais la possibilité était également donnée aux résidents de certaines nationalités, dans le souci de l’État de répondre aux besoins éducatifs de chaque individu. les personnes ayant des besoins particuliers.

Au cours des dernières années, le Koweït a réussi à atteindre l’objectif du Millénaire pour le développement visant à garantir que tous les hommes et toutes les femmes soient en mesure de terminer le cycle primaire complet, en plus de son succès dans la fourniture de livres, de programmes modernes, d’appareils électroniques, de bâtiments scolaires, de services de nutrition. et les soins de santé dans les écoles.

Le Koweït fait des progrès rapides dans le domaine de l’éradication de l’analphabétisme, grâce à l’élaboration du plan de développement national « Nouveau Koweït 2035 », qui incarne tous les éléments et dispositions du développement durable, en particulier dans le domaine du développement du capital humain et de l’offre globale, équitable, et une éducation de qualité pour tous.